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幼儿园益智区比较洋气的名称：七彩工坊、智慧沙龙、天空之城、启智乐园、益想天开、天马行空、科学立方等等。
幼儿园益智游戏案例：看谁的记忆力强
游戏目的：训练幼儿数数的能力，强化实物点数的能力；锻炼幼儿的记忆力及观察能力和口头表达能力。
游戏准备：1个苹果，2个皮球、3个梨、4个橘子、报纸若干张（其他幼儿熟悉物品皆可）。
游戏过程：
1.将准备好的物品散乱的放在桌子上，让幼儿向后转，老师用报纸把这些物品覆盖起来布置好之后，再请幼儿转过身来坐好；
2.对幼儿说“报纸下面藏了许多样小物品，把报纸掀开之后，很快的看几分钟，并要记住这许多物品的名称和个数”说完后，就打开报纸，让幼儿仔细观察约3分钟，然后用报纸遮盖起来；
3.让幼儿把物品一件件的说出来，有几个同类物品要说出同类物的总数，看是否说得多，说得对。
游戏指导：
1.布置物品时，注意不让幼儿看见；
2.物品的体积不要太大，以小物品为宜，而且是幼儿认识并能叫出名字的；
3.观看的物品根据幼儿的反应能力，可多可少，难度提高，如：两个苹果、三个梨、三块积木、四只笔；
4.可以请小朋友在家中同父母、小伙伴玩游戏。
幼儿园区域活动的组织和指导要点
幼儿园建构区和益智区的区别是目标不同，具体如下：
1、建构区目标:
能与同伴交流沟通，通过讨论进行分工安排学习，协商解决在搭建过程中出现的问题。正确认知建构材料的大小，形状，材质等特性，并能进行分类比较。学习建立适当的游戏规则，会保护自己的和他人的作品。
能大胆清楚地介绍自己的作品搭建方法，初步学会欣赏和评价自己和同伴同伴的作品，分享成功的喜悦。
2、益智区目标:
有探究兴趣和求知欲的欲望，学习做事专心细致，能坚持克服困难。能综合运用感官进行观察比较，掌握发展感知觉，手眼协调，独立解决问题的能力。训练小肌肉操作的技能，学习有关数的概念，训练思维能力，如分类，空间，时间，树形等，了解食物之间的相对关系。
如何创设幼儿园的益智区环境
一、创设和谐的心理环境
纲要中的科学领域指出，幼儿园要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持，鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验，因此和谐的心理环境是十分有必要的。
在益智区的位置上，选择益智区应设在阳光充足的地方，可与美工区科学区阅读区相邻，保证为幼儿提供安静的思考环境，注重发挥尝试的作用。例如，在益智区中创设了相应的教育墙饰，把整个墙面充分的利用起来，并创设了一个情境：小猫钓鱼。
这面墙不仅供幼儿活动区，使游戏通过创设良好的游戏氛围，使幼儿更好的进入这种轻松的游戏状态。
益智区需要制订符合幼儿的需要的规则。益智区的游戏规则，可以由教师和孩子一起来制定，这样既符合孩子们的活动的需要，也容易使幼儿记住和自我约束，比如固定的物品的取放规则，可以自由选择物品，但用完之后一定要整理好放回原处。
二、提供丰富多元的物质材料
为保证幼儿在丰富的材料中去探索，去发现益智区中需要投放数量充足的各种材料，这样可以给幼儿提供较多的选择机会，并有效地减少幼儿“无所事事”及相互争执的现象。在提供材料中，要考虑到幼儿的本身的问题不同，使活动材料难易程度上体现出层次性。
在适合幼儿的发展水平基础上考虑幼儿的“最近发展区”，使不同层次的幼儿能够选择适合于自己的材料及方法进行操作探索，有效促进每一位幼儿在原有的基础上得到发展。
三、注重激发幼儿的好奇心和求知欲
幼儿的年龄特点决定了他们的思维的具体形象性。他们好强，好奇心强，认识依赖于行动。为幼儿选择可见，可闻可触摸可操作材料，能使他们从物质世界中获获得直接经验或生动形象的具体知识，拓展知识面，满足好奇心。
通过对这些幼儿感兴趣的自然物的操作，摆弄更使一些枯燥乏味的认知活动变得更加生动而有趣。教师为幼儿创设的是一个多元开放，自主建构的活动空间，可促使每一个幼儿在原有水平上得到发展。
四、材料的设计要符合幼儿的审美需求
在益智区的材料投放上，创始者还要注意材料的设计，要从幼儿的审美需求出发。因为材料是区域活动的灵魂，幼儿要依靠材料为载体，在于材料的互动中发展，教师为幼儿提供的多样的材料是鼓励幼儿运用多种方法完成区角活动的必要条件。
教师在选择材料时，要注意强调材料的色彩质地类型的多样性新颖性和审美价值，提供的材料要使幼儿感到熟悉，亲切吸引，能够激起幼儿欣赏触摸使用的愿望。
在突出材料摆放的艺术性中，要注意师幼互动。师生共同设计作品，注意家园互动，利用家长资源参与材料收集，注意把道具的形象设计有趣的名称和可操作性可探索性入材料的艺术制作中。
区域活动的设计与实施必须遵循4项基本原则。即封闭式与开放式相结合原则、共享性原则、动静结合原则、相关邻近原则，确保活动的规范性、有效性。
1、封闭性与开放性相结合，即是按照幼儿的年龄特点、区角类型，恰当选择封闭性或开放性的活动，如科学实验、影视摄录、戏剧表演、搭建等益智、科学、艺术与语言活动尽量选择封闭式区角。小医院、小超市、种养殖、辩论会以及户外活动区角则选择开放性。
2、共享原则是一般指资源与环境可空间的共享。这是很重要的区域活动指导原则，它关联到区角建设的系统性、完整性、有序性、流畅性，更影响到一物多用、资源共享等问题，
如果能遵循共享原则就尽可以避免材料的浪费与资源闲置，也可以使区角活动具有连贯性，同时提升区角活动质量与教育管理水平。
3、动静结合原则是为避免区域（区角）活动的互相干扰、影响而建立的原则，阅读区、建构区、益智区等活动一般要求静，尽可能不与表演区、运动区相邻。当然区角规则的建立与遵守是前提保证，如果幼儿缺乏规则意识，自主现念下高质量的区角活动将是一句空话。
4、相关邻近原则指的是活动方式接近(如建构区游戏活动与益智区游戏活动)所用材料和资源可共享(如装饰、表演、手工区游戏活动)，特别要考虑到自然资源与空间环境因素，如通风、采光、水源、电源、墙体等。
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