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观察时间：2020.07.09
观察地点：美工区
观察人物：王怡清，张可萱等
记录老师：王晓磊
观察记录：
当美工区只剩下画画那就是太单调了，当美工区活跃起来的时候那会是比较热闹又好玩的一个区域。
有一天，老师在美工区做了个手工麦子，旁边的小朋友看到了也跟着学，可由于步骤没跟上，麦子没做成。但是他们的创意你不得不说是很厉害的。王怡清自创了一个扫把。用废旧的一次性筷子，再加上剪刀剪的小纸条。做工很形象也很到位。
看到一个小朋友做好了，其他小朋友也跟着学起来。
他们用剪刀的用剪刀，拿皮筋双面胶等各种手边可以利用的材料，相互学习着一起做的兴致勃勃。
不会的就和旁边的小朋友相互沟通交流。你帮我，我学你，可是增进了不少感情。
除此之外，他们也学会了相处。在做扫帚的同时，还出现了创新。所以我们不得不说游戏促进了幼儿的发展。
手工活动可以灵活的锻炼幼儿的手指，给他们后期的书写做充足的准备工作，并且可以培养他们的精细动作的发展。
教师反思：? 幼儿年龄特点决定游戏是幼儿最主要的学习方式。他们通过游戏可以发展他们的动手能力，创造力，同时增进幼儿之间的感情，我发现他们进步最快的就是社交。很多不愿意说话交流的孩子通过这次活动，可以主动参与游戏并且和其他小朋友进行交流，这就是最大的进步！
观察实录
区域活动开始了，畅畅、洋洋等几个小朋友选择了美工区。他们进入美工区后就拿出本子开始画，畅畅一会儿就画出两只恐龙，他看到我过来立马说：“老师，你看我画的霸王龙。”洋洋听到后说：“我会画剑龙。”说完就开始在本子上画起来，不一会儿也画出了一只绿色的小恐龙。
行为分析
畅畅对于线条的掌握比较好，能画出恐龙的主要特征。洋洋也加入画恐龙的行列，是模仿行为，也是他自发的行为，是他们在认识了解许多恐龙知识之后，对恐龙喜爱的表现。洋洋知道恐龙的一些特征，但是没有很好的表现出来。
改进措施
1.鼓励幼儿运用不同的材料、工具，探索不同的表现手法，进行大胆的想象与创造。2.创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。3.引导幼儿在艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。
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