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四岁宝宝语言发展特点
在大约4岁时，孩子的语言技能开始飞速发育。现在他已经可以用包括更多文字的句子讲述故事，他不仅能告诉你发生的事情，也会向你讲述梦中和幻想的事情。
具体表现在下面几个方面：
1、社交行为。宝宝可以回答一些简单的问题，比如吃饭前为什么要洗手。如果这些方面检测合格，说明宝宝的智力发育比较好。
2、科学与数学。对一些的自然地理生物比较感兴趣，比如知道毛毛虫是蝴蝶的幼虫类似这样的问题，还可以对这个过程进行很简单的描述。
3、语言。宝宝可以复述故事，会把自己看过的书或者动画片与其他小朋友分享。
4、社会适应。宝宝可以适应集体，在幼儿园的课上，会勇敢的举起小手，来回答问题，来表现自己。
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宝宝4岁能力发展指标
宝宝的能力发展主要是指：大运动、精细动作、视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉和语言、情绪、社交等方面的全面发展，只是每个宝宝各个月龄重点稍有不同，这也和宝宝的自身发育特点有关系。
4岁宝宝的基本能力表现包括：
认知能力：基本理解并回答”什么时候”、”怎样”说明他们已具有”时间”和”事物状态、方式”的概念。
语言能力：基本掌握”下、后、外”的用法,能用语言简单地简述所看到的内容。
大动作：宝宝已经具有成人的协调和平衡感，他可以大而有力的自信步伐走和跑、不扶栏杆上下楼梯、脚尖站立、在一个圆圈中旋转和来回蹦跳。宝宝的肌肉力量也强得足以完成一些挑战性的任务，例如翻筋斗和立定跳远。
精细动作：宝宝能够独立完成前滚翻动作。将皮球抛给孩子，他能够双臂弯曲地用手接住球了。
婴儿期言语发展的三个阶段
中班幼儿的语言发展的特点如下：
1、能清晰地谈话，词汇开始丰富，喜欢与家人及同伴交流；
2、能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时说话断断续续，因为中班幼儿还不能记清事物现象和行为动作之间的联系。他们还会根据不同对象的理解水平调整自己的语言有时他们也能表述相当复杂的句子；
3、中班幼儿不同于小班，他们更愿意表达，词汇量有了一定的增加，并且开始学着使用。但是中班幼儿又不同于大班，复杂的词汇虽然出现了，但还并不准确或完整。
整个幼儿期，幼儿的认知活动都是具体的。认知活动具体形象性特点在小班、中班阶段最为典型，其中思维活动的具体形象性在中班尤为突出。1、思维是认知活动的核心，在思维活动中，小班幼儿主要依靠行动进行思维，中班幼儿主要依靠事物的具体形象、表象及对表象的联想进行思维。
2、言语能力是认知结构的一部分。不能脱离符号功能的整个情境来研究儿童的语言，中班幼儿的语言仍然扎根在感觉活动中。
3、具体形象性的特点还反映在中班幼儿的记忆、注意等认知活动中。
（二）健康情感的萌发
中班幼儿由于认知能力的提高和情绪体验的积累，积极健康的情感和初步的情感能力得到发展。但中班幼儿情绪情感的发展具有不稳定、不易控制等特点。
（三）强烈的好动欲
猜
婴幼儿期是宝宝语言启蒙的关键时期，父母是宝宝最好的启蒙老师，家庭就是宝宝最好的语言启蒙学校。
如果在宝宝0~3岁大脑发育的关键期给他们创造良好的语言环境，就能促进宝宝的语言发展。相反，如果宝宝生后缺乏相应的语言环境，那么他们的语言能力将受到不同程度的影响。
（一）前言语阶段（0-1岁）
1、简单发音阶段（0-3个月）
①听觉较敏锐，对语音较敏感，能分辨语音和其它声音的区别。
②能发出一些简单的音节，主要以单音节为主。
③能用不同的哭声表达他们的需要，并对成人的逗弄和语言刺激作出相应动作反应，产生交际倾向
2、连续音节阶段（4-8个月）
①经常发出连续的音节，6个月后，开始出现近似词的发音。
②能辨别一些语调、语气和音色的变化，感知说话者的表情、态度，表明语言理解能力有所提高。
③懂得简单的词、手势和命令，能辨别家人的称呼，会指认一些日常物体。（情境性理解）
④会用语音吸引成人的注意。
3、学话萌芽阶段（9-12个月）
①开始真正理解成人的语言（9个月）婴儿对语言刺激作出恰当的反应，表现在两个方面：
（1）能执行成人简单指令，并建立相应动作联系。
（2）一定的语音能和实体相联系，但缺少概括性。如说“灯”，婴儿会用手指卧室的灯，其它的灯则不用手去指。
②语言交际功能开始扩展，即能通过语音、动作、表情的结合进行交流（情境性表达）。
③约12个月时，孩子说出第一个有意义的单词，这是语言发生的标志。
（二）言语发生阶段（1-2岁）
经历了近一年的言语准备，婴儿开始进入学习口语的全盛时期，又称为正式学说话阶段。
1、单词句阶段（1-1．5岁） 消极词汇阶段
①以词代句，语言的情境性强，需要结合语言、手势、表情、体态来确定儿童说话的含义。
②语言理解能力胜于语言表达能力,出现短暂沉默期，甚至只用手势和行动示意。
③会给常见物体命名，但常出现用词不准现象。如：
?以声代物：“汪汪”指“狗狗”；
?词义泛化：一词多义，“毛毛”指所有带毛的东西；
?词义窄化：词义缩小，“车车”仅指自己的婴儿车；
?词义特化：因尿裤子时妈妈着急地说了糟糕，孩子在想解便时就说“糟糕”。
?重叠音较多，2岁是叠音词使用的高峰。
2、双词句阶段（1．5-2岁）
词语爆炸现象。
婴儿在19个月时已能说出约50个词，此后掌握新词的速度突然加快，平均每个月掌握25个新词，这就是19-21个月时的词语爆炸现象。在此后的2个月内，婴儿说出第一批的一定声调的双词句，从而结束了单词句阶段，进入词的联合和语法生成时期。
①以双词句为主，会说3-5个字的简单句，最多不超过5-6个字的句子。
②喜欢开口说话，词汇量大增，主要是表达具体物品名称的词汇，以名词、动词、代词居多。
③喜欢提问，开始学会使用疑问句和否定句，开始出现“语言反抗”行为。
积极词汇和消极词汇
①积极词汇是指儿童既能理解又能正确使用的词汇。
②消极词汇是指对词汇有所理解但不能正确使用，或者有时能说出词汇但却不怎么理解。
（三）基本掌握口语阶段（2-3岁）
2岁以后一直到入学前，是婴幼儿基本掌握口语阶段。他们在掌握语音、词汇、语法和口语表达方面都有明显的进步。
①基本上能理解成人的语言，语音逐渐规范，但发舌尖音（zh、ch、sh、r）和g、k、h、e等音有一定困难。
②逐渐从以简单句为主过渡到以复合句为主，疑问句逐渐增多；20-30个月是婴儿基本掌握语法的关键期。
③常使用接尾策略。
④开始使用人称代词（我、我的）。
⑤说话不流畅；对词、语义理解表面化。
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